Após analisar os registros das reuniões do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE) da UNIPAMPA entre os anos de 2021 a 2024, a Comissão de Autoavaliação e Planejamento Estratégico do PPGE identificou semelhanças e diferenças nas principais pautas discutidas. A seguir, apresentamos uma comparação estruturada entre os quatro anos.
Principais Semelhanças (2021-2024)
As reuniões do PPGE seguiram uma estrutura relativamente constante, abordando temas que refletem o funcionamento contínuo do programa. Algumas temáticas recorrentes incluem:
- Questões Administrativas e Acadêmicas
Homologação de bancas e defesas: todos os anos houve discussão e aprovação de bancas de qualificação e defesa.
Revisão do regimento e matriz curricular: desde 2021, ajustes no regimento e na matriz curricular foram tópicos frequentes, com maior ênfase entre 2021 e 2023.
Planejamento acadêmico e calendário: discussões sobre organização de semestres letivos, prazos para defesa, ingresso de novos alunos e ajustes no fluxo de matrícula.
- Financiamento e Gestão de Bolsas
Critérios para concessão de bolsas CAPES e FAPERGS: todos os anos discutiram-se critérios para atribuição e manutenção de bolsas, além de ajustes administrativos.
Uso de verbas e prestação de contas: discussões sobre orçamento PROAP e financiamento de eventos e publicações acadêmicas.
- Internacionalização e Parcerias
Promoção de atividades internacionais: a busca por parcerias internacionais apareceu em todas as atas, especialmente a partir de 2022.
Oferta de disciplinas remotas: a partir de 2021, surgiram propostas para disciplinas EaD com possiblidade de participação de alunos estrangeiros.
- Produção Científica e Avaliação do Programa
Metas de publicações: desde 2021, há uma preocupação crescente em melhorar a produção científica dos docentes e discentes.
Critérios de avaliação da CAPES: discussões sobre ajustes nos indicadores do programa, com foco nos documentos de área da CAPES.
Principais Diferenças entre os Anos
Embora muitas temáticas sejam recorrentes, cada ano teve focos específicos, refletindo os desafios e prioridades do período.
Ano
Principais Temas Diferenciados
2021
– Implementação do novo regimento e matriz curricular.
– Organização da Plataforma Sucupira e integração de ORCID.
– Problemas com intérpretes de Libras e acessibilidade.
– Reestruturação das comissões (bolsas, destaques acadêmicos).
2022
– Ajustes na seleção de novos alunos e critérios de publicação.
– Discussão inicial sobre proposta de doutorado.
– Problemas com financiamento de bolsas e cortes da CAPES.
– Fortalecimento da internacionalização, mas sem mudanças estruturais.
2023
– Definição de metas para aumentar publicações em periódicos Qualis A.
– Ampliação da parceria com universidades estrangeiras.
– Reformulação curricular para maior alinhamento com exigências da CAPES.
– Foco na retenção de alunos e prevenção da evasão.
2024
– Enfase na avaliação do programa e estratégias para melhorar indicadores.
– Fortalecimento da produção acadêmica e metas individuais para docentes.
– Organização de eventos acadêmicos para ampliar visibilidade do PPGE.
– Discussão mais avançada sobre parcerias internacionais (exemplo: Move la América).
Conclusões e Tendências:
Crescimento da Internacionalização:
Em 2021 e 2022, as discussões sobre internacionalização estavam em estágios iniciais.
Em 2023 e 2024, as ações se tornaram mais concretas, incluindo disciplinas híbridas e eventos internacionais.
Foco Progressivo na Avaliação e Produção Científica:
Em 2021 e 2022, havia maior preocupação com a organização interna do programa.
A partir de 2023, houve um foco crescente em produção científica e qualificação das publicações.
Aprimoramento da Gestão de Bolsas e Financiamentos:
As dificuldades com bolsas e verbas foram mais evidentes em 2022, com cortes e ajustes administrativos.
Em 2023 e 2024, o programa adotou estratégias mais estruturadas para distribuição de recursos.
Expansão das Reformas Curriculares:
Em 2021, a reformulação da matriz curricular foi um dos principais tópicos.
Em 2023 e 2024, a preocupação foi com ajustes finos na estrutura e adequação a novas exigências da CAPES.
Maior Preocupação com a Retenção de Alunos:
Em 2023 e 2024, surgiram mais ações para evitar evasão, como acompanhamento mais próximo dos alunos e estímulo à participação em grupos de pesquisa.
Reflexão Final
O programa tem demonstrado uma evolução constante, migrando de um período de organização interna (2021-2022) para uma fase de expansão da pesquisa e internacionalização (2023-2024). A produção científica tornou-se prioridade mais evidente nos últimos dois anos, e a internacionalização passou de uma proposta para ações mais concretas.
